Методичні рекомендації
щодо організації дистанційного навчання
у закладах загальної середньої освіти
Реформа освіти в Україні, впровадження нових освітніх стандартів, новий «Закон про освіту» стимулюють формування нових підходів і розробку принципово нових критеріїв якості навчання. У зв’язку із світовим викликом щодо епідеміологічної ситуації, що має місце і в Україні, усе більшого розвитку набувають нові освітні технології, засновані на ефективному використанні в навчальному процесі інноваційних засобів і методів передачі знань.
Під час карантину через пандемію COVID-19 заклади освіти змушені були терміново перейти на дистанційну форму навчання. Відтак перед системою освіти постало питання, як організувати системне дистанційне навчання у закладах освіти в умовах карантину. Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 25.04.2013 № 466 «Про затвердження Положення про дистанційне навчання», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 30.04.2013 № 703/23235 та відповідно до змін до положення про дистанційне навчання, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 14.07.2015 № 761 «Про затвердження Змін до Положення про дистанційне навчання», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 923/27368, технології дистанційного навчання можуть використовуватися учасниками освітнього процесу в закладі загальної середньої освіти при проведенні занять через мережу Інтернет (участі в інтернет-проєктах, конкурсах, отриманні консультацій тощо) з використанням технічного забезпечення (комп’ютер, планшет, смартфон).
Дистанційне навчання здійснюється через такі форми, як самостійна робота, навчальні заняття, контрольні роботи. Основними видами навчальних занять за дистанційною формою навчання є лекція, вебінар, урок, консультації та інші.
Із метою організації оптимального та ефективного освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання рекомендуємо:
1. Дотримуватися нормативно-правового забезпечення з питань дистанційного навчання.
2. Керівнику закладу освіти спільно з педагогічним колективом обговорити
зміну форм навчання, обрати онлайн програмні засоби та онлайн-інструментарій, зважаючи на технічні можливості школи (наявність техніки і
доступу до мережі Інтернет), учителів та учнів.
3. Учителям до початку роботи організувати комунікацію з учнями і батьками, провести опитування, організаційні та роз’яснювальні заходи, зокрема в онлайн-форматі.
4. Обговорити форми співпраці та інші організаційні питання, скоординувати роботу всіх учасників освітнього процесу в зручному форматі та узгодити з батьками конструктивний зворотний зв’язок із метою уникнення непорозумінь.
5. На сайті школи створити вкладку «Дистанційне навчання» з розміщенням у ній різноманітних електронних навчальних матеріалів та посилань на один із сервісів Google: Google Drive, Google Classroom, безкоштовної відкритої системи дистанційного навчання Moodle, посилань на додаткові цифрові навчальні ресурси (відео, завдання, тести, сервіси Google, Microsoft тощо) та корисні ресурси для самоосвіти (EdEra, iLearn, Рrometheus, Розумники, Освіторія, YouTube канал Міністерства освіти України), освітні YouTube-канали, відеоролики, які розкривають теми шкільної програми.
6. Розробити загальний алгоритм дій при дистанційному навчання, укласти розклади онлайн-занять, консультацій, додаткових заходів та розмістити їх на сайті закладу освіти.
7. Обрати онлайн-засоби, які будуть використовуватися для організації дистанційної взаємодії. Цифрові інструменти мають відповідати поставленим методичним цілям, тобто тому, наскільки певний сервіс чи ресурс є доцільним для досягнення очікуваних результатів навчання. Із метою забезпечення організації освітнього процесу та виконання освітніх програм учитель / ка може створювати власні вебресурси або використовувати інші вебресурси на свій вибір у синхронному та асинхронному режимі з обов’язковим посилання на джерела використаної інформації. При цьому обов’язково надавати учням рекомендації щодо використання ресурсів, послідовності виконання завдань, особливостей контролю тощо. Потрібно пам’ятати про інформаційно-цифрову безпеку обраного сервісу, вебресурсу, який передбачає реєстрацію. Необхідно уважно ознайомитися із правилами їх використання і, наскільки це можливо, мінімізувати обсяг персональних даних учнів, які фіксуються у вітруальному просторі. Обираючи онлайн-інструменти, варто враховувати зрозумілість та доступність інтерфейсу як для вчительства, так і для учнівства. Перевагу краще віддати україномовним або англомовним ресурсам, що мають інтуїтивно зрозумілий інтерфейс.
8. Для обговорення поточних справ та організації зворотного зв’язку можливим є створення закритих спільнот у соціальних мережах та месенджерах (Вайбер, Телеграм, Фейсбук, Інстаграм) за визначеними спільно з батьками, педагогами та здобувачами освіти принципами організації груп та правилами взаємодії й спілкування.
9. Використовувати інструменти онлайн-комунікації (електронна пошта, форум, чат, відеоконференція, блог тощо).
10. Для проведення онлайн-уроків рекомендуємо використовувати сервіси проведення відеоконференцій та онлайн-зустрічей: Skype, Zoom, Microsoft Teams, Google Meet.
11. Інтерактивні практичні вправи можна створювати в сервісі LearningApps, флеш-картки – на сайтах Studystack, Quizlet
12. Для організації віртуальної взаємодії учасників освітнього процесу та виконання спільних робіт рекомендовано застосовувати:
- віртуальні дошки (Padlet, Linoite, Jamboard, Scrumblr, Popplet, Twiddla, Scribblar, Miro, IDroo тощо), на яких можна розміщувати окремі дописи та попередньо підготовлені матеріали з текстовою інформацією, гіперпосиланнями, зображеннями, прикріплювати документи, аудіо- та відеозаписи, створювати малюнки. Є можливість налаштувати режим коментування, в якому учні зможуть прикріплювати виконані роботи. Така організація взаємодії може бути доцільною в межах уроків одного класу або кількох класів на нетривалий період, оскільки доступний простір швидко захаращується. Тому доцільно розміщувати посилання на дошки на Google Drive або OneDrive. Перевагою онлайн-дошок є те, що всі записи можна зберігати і надавати для відсутніх на уроці учнів;
- сервіси Google та Microsoft Office 365 надають можливість створювати текстові документи, електронні таблиці, презентації, зображення онлайн. Учитель / ка може долучитися до цифрового продукту, створеного учнем, і прокоментувати окремі фрагменти або запропонувати ідеї для покращення роботи загалом.
13. Із метою підготовки учнів до ДПА та ЗНО рекомендовано популяризувати та сприяти долученню учнів через індивідуальні консультації та самостійну підготовку на вебресурсах УЦОЯО, ЛРЦОЯО, платформах Promethеus , iLearn (школярі) тощо.
14. Зворотний зв’язок з учасниками освітнього процесу та організацію тестування можна організовувати за допомогою онлайн-сервісів та платформи для створення тестів (Google Forms, Classtime, Easy Test Maker, Onlinetestpad тощо), які передбачають можливість формування запитань із використанням зображень, аудіо- та відеофрагментів. Часто є доступними бібліотеки готових запитань, які можна додати до власних сесій тестування, змінюючи їх у разі потреби. Таким чином можливо формувати цілу траєкторію опанування певної теми. Слід пам’ятати, що автоматизована перевірка, хоча і значно спрощує рутинну роботу вчителя, інколи є недостатньою для достовірної діагностики успішності опанування теми. Тому доцільно тестові завдання доповнювати практичними роботами. Учитель / ка може встановити зворотний зв’язок індивідуально з учнем за результатами тестування або враховувати динаміку відповідей учнів при плануванні подальших занять. Повідомити здобувачів освіти про необхідність тестування можливо через розміщення посилання на блозі, сайті, віртуальному Класі, месенджерах або надіслати електронною поштою.
Біологія та екологія
У 2020/2021 навчальному році вивчення біології в 5–9 класах здійснюватиметься за навчальними програми, укладеними відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392), положень Концепції Нової української школи (розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 №988-р). Програми затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 та розміщені на сайті Міністерства освіти і науки України (https://mon.gov.ua/ua) у рубриці «Освітні програми. Навчальні програми для 5–9 класів».
Вивчення біології та екології у 10–11 класах здійснюватиметься за програмами:
- Біологія та екологія.10–11 класи. Рівень стандарту. Програму розроблено на основі Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392), Концепції екологічної освіти України (затверджено рішенням колегії МОН України від 20.12.2001 №13/6-19) та відповідно до положень Концепції Нової української
школи (розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р);
- Біологія та екологія. 10–11класи. Профільний рівень. Програму розроблено на основі Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 р. № 1392) з урахуванням змісту кваліфікаційних рівнів згідно з Національною рамкою кваліфікацій (Постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1341), Концепцією екологічної освіти України (затвердженою Рішенням Колегії МОН України від 20.12.01 № 13/6-19) та відповідно до положень Концепції Нової української школи (Розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988).
Програми затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 № 1407 та розміщені на сайті Міністерства освіти і науки України (https://mon.gov.ua/ua) у рубриці «Освітні програми. Навчальні програми для 10-11 класів».
Звертаємо увагу, що використання інформаційно-цифрових ресурсів розширить дидактичні можливості освітнього процесу, дозволить ефективно вирішити проблему візуалізації навчального матеріалу, дасть можливість здобувачам освіти здійснювати самостійну навчально-дослідну діяльність.
Онлайн-ресурси для використання в освітньому процесі з біології та екології, природознавства та основ здоров’я:
- PlantNet та Plant Identification – додатки для визначення рослин.
- Мобільний застосунок «Тварини: всі звірі та птахи в тестах із зоології».
- Канал Explore Documentary Films містить добірку документальних фільмів про тварин.
- FlorAnimal – сайт-енциклопедія з онлайн-тестами, де зібрано величезну добірку навчальної та пізнавальної інформації щодо світу тварин та рослин.
- Вся біологія» – науково-освітній проєкт, присвячений біології таспорідненим природничим наукам.
- TeamLabBody – 3D-додаток з анатомії та «Нормальна анатомія людини». Рекомендуємо використовувати додатки у парі – за допомогою TeamLabBody здійснювати візуальне дослідження, а із залученням додатка «Нормальна анатомія людини» – опановувати теорію.
- Healthline Body Maps – віртуальний анатомічний атлас у 3D-форматі.
- На ресурсі Zygote body є можливість переглядати модель тіла людини по шарах, змінювати масштаб.
- «Цікава наука» – українськомовний YouTube-канал, на якому представлено добірку пізнавальних відеосюжетів. Кожна серія тривалістю 3-7 хвилин – це розповідь про певний біологічний процес чи явище.
Варто наголосити на особливу роль предмета «Біологія»/«Біологія і екологія» у формуванні здоров'язбережувальної компетентності, як необхідності відповідального ставлення до власного здоров'я, оволодіння знаннями про здоров'я, методи його формування, збереження та зміцнення, усвідомлення залежності процесів життєдіяльності і здоров'я людини від природних і соціальних факторів, формування готовності учнів використовувати набуті знання, уміння і способи діяльності у реальному житті для розв'язання практичних завдань.
В умовах поширення на території України гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2 необхідно надавати дітям достовірну інформацію та науково-обґрунтовані факти про коронавірус для того, щоб зменшити страхи та занепокоєність через хворобу, а також підтримувати здатність учнів долати вторинні ефекти розповсюдження вірусу на їхні життя. Практичні поради «Як вчителі можуть говорити з учнями про коронавірус (COVID-19)» наведено на сайті ЮНІСЕФ і сайті НУШ.
Хімія
У 2020/2021 навчальному році у закладах загальної середньої освіти
навчання хімії здійснюватиметься за таким навчальними програмами:
- 7–9 класи: Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Хімія. 7-9 класи, затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 № 804. Ознайомитися із програмою можна на сайті МОН за покликанням: https://goo.gl/GDh9gC.
- 8–9 класи із поглибленим вивченням хімії: Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із поглибленим вивченням хімії, затверджена наказом МОН України від 17.07.2015 № 983. Ознайомитися із програмою можна на сайті МОН за покликанням: https://goo.gl/GDh9gC.
- 10–11 класи навчатимуться за програмами, розробленими відповідно до Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти,
затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392:
- Програма з хімії для 10–11 класів закладів загальної середньої освіти. Рівень стандарту (затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 № 1407). Ознайомитися із програмою можна на сайті МОН за покликанням: https://goo.gl/GDh9gC.
- Програма з хімії для 10 – 11 класів закладів загальної середньої освіти. Профільний рівень (затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 № 1407). Ознайомитися із програмою можна на сайті МОН за покликанням: https://goo.gl/GDh9gC.
Звертаємо увагу, що програми позбавлені поурочного поділу. Вчитель може самостійно розподіляти навчальні години і визначати послідовність розкриття навчального матеріалу в межах окремої теми, однак так, щоб не порушувалася логіка його викладу.
Варіативна складова навчальних планів до типових освітніх програм може використовуватися на підсилення предметів інваріантної складової. У такому разі розподіл годин на вивчення тієї чи іншої теми навчальної програми здійснюється вчителем самостійно і фіксується в календарно-тематичному плані, який погоджується керівником навчального закладу чи його заступником. Учитель записує проведені уроки на сторінках класного журналу, відведених для навчального предмета, на підсилення якого використано зазначені години.
Особливу увагу варто звернути на повторення пройденого матеріалу підчас карантину. Зокрема, на повторення рекомендуємо виділити перший місяць навчання. Необхідність повторення на початку навчального року зумовлюється ще й тим, що за час літніх канікул частина знань, необхідних для подальшого успішного навчання, забувається. Учні повинні побачити й перевірити, що вони пам’ятають, а що – призабули. Це надзвичайно важливо для свідомого навчання, забезпечення активності. Уроки повторення на початку навчального року дають учителеві можливість визначити, які розділи програми добре засвоєні класом, які знання забулися, а також те, які прогалини наявні та чи значні вони в знаннях, уміннях, навичках дітей. Усе це обов’язково має враховувати вчитель. Він мусить потурбуватися, щоб прогалини в знаннях були усунуті завдяки спеціально організованому повторенню. Зокрема, чималу роль варто відвести індивідуальній роботі з учнями. Обсяг матеріалу для повторення визначається складністю тем й рівнем підготовки дітей.
Повторення має бути посильним для школярів, наприклад, не варто їх перевантажувати значною кількістю діагностичних завдань. У зв’язку з цим учителеві слід ретельно продумати необхідні контрольні та тренувальні вправи, визначити обсяг матеріалу для повторення, а також те, яким чином він організовуватиме роботу. У процесі повторення передусім варто з’ясувати ступінь володіння учнями поняттями, що будуть необхідні для вивчення нового.
Перелік інструктивно-нормативної документації
до нового 2020-2021 н.р.
(за 2020 рік)
o Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2020/2021 навчальному році Лист МОН № 1/9-430 від 11.08.20 року
o Про переліки навчальної літератури, рекомендованої міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2020/202 і навчальному році Лист МОН № 1/9-394 від 22.07.20 року
o Посібник. Методичні рекомендації. Організація дистанційного навчання в школі. МОН, травень, 2020
o Щодо можливостей використання сервісів для дистанційного навчання Лист МОН № 1/9-291 від 28.05.20 року
o Про затвердження Типового переліку засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і SТЕМ-лабораторійНаказ МОН № 574 від 29.04.2020 року
o Про оголошення 2020/2021 навчального року Роком математичної освіти в Україні Указ Президента України № 31/2020 від 30.01.20 року
o Щодо нагальних питань впровадження Закону України «Про повну загальну середню освіту» Лист МОН № 1 9-201 від 08.04.20 року
Протиепідемічні заходи
o Щодо неухильного дотримання законодавства Лист МОН № 1/9-441 від 14.08.20 року
o Щодо організації роботи закладів загальної середньої освіти у 2020/2021 навчальному році Лист МОН № 1/9-420 від 05.08.2020 року
o Про підготовку закладів освіти до нового навчального року та опалювального сезону в умовах адаптивного карантину Лист МОН № 1/9-406 від 29.07.2020 року
o Про затвердження Тимчасових рекомендацій щодо організації протиепідемічних заходів у закладах освіти в період карантину в зв’язку поширенням коронавірусної хвороби (COVID-19) Постанова головного державного санітарного лікаря № 42 від 30.07.2020 року
o Про затвердження Тимчасових рекомендацій щодо організації протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв'язку з поширенням коронавірусної хвороби (СОVID-19) Постанова МОЗ № 25 від 21.05.2020 року
o Щодо організації роботи закладів дошкільної освіти під час карантину Лист МОН № 1/9-219 від 23.04.20 року
o Про організаційні засади роботи інклюзивно-ресурсних центрів в умовах карантину Лист МОН № 1/9-185 від 03.04.20 року
o Щодо особливостей організації освітнього процесу під час карантину Лист МОН № 1/9-176 від 25.03.20 року
o Щодо організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти під час карантину Лист МОН № 1/9-173 від 23.03.20 року
o Рекомендації для підприємств та роботодавців для запобігання поширенню COVID-19 Лист МОЗ № 11814/1/1-20 від 23.03.20 року
o Про організаційні заходи для запобігання поширенню коронаврусу COVID-19 Наказ МОН № 406 від 16.03.2020 року
o Про забезпечення виконання профілактичних і протиепідемічних заходів Наказ МОН № 392 від 12.03.2020 року
o Про запобігання поширенню на території України коронавірусу COVID-19 Постанова КМУ № 211 від 11 березня 2020 року
Підвищення кваліфікації. Сертифікація.
o Щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти Лист МОН № 1/9-141 від 04.03.20 року
o Про встановлення доплати педагогічним працівникам за успішне проходження сертифікації Постанова КМУ № 113 від 19.02.2020 року
